viñeta 10 de junio

Encima que el pobre niño ha hecho sus deberes, cuando podía haber estado jugando, no es bueno regañarle al niño por no escribir bien, pues si la maestra no mandara deberes para la casa y los hicieran todos  juntos en clase,  estaría ella para ayudarle al niño y enseñarle en el momento en el que el niño se está equivocando, a hacerlo bien.
Yo soy partidaria y como ya hemos visto tras este año de carrera, no se deben mandar deberes a los niños, si quizás algo como que investiguen, observen, pero nada formal.
Los niños/as a estas edades tienen que jugar y divertirse.

viñeta 8 de junio

Pienso que esto que le piden a la maestra es complicado, seguramente cuando ella está sola con sus niños se desenvolverá perfectamente, sin ningún tipo de fatigas, pero es cierto que muchas de nosotras tendremos este problema, ya que  nos cuesta un montón hablar en público y exponer nuestras ideas.
Tenemos que luchar contra esto y creer en nosotras mismas.

viñeta 3 de junio

Muy graciosa también, todos los niños son diferentes, todo el mundo es diferente, ese no es un motivo bueno para mandar al niño a un sitio especial, hay que empezar a hablar con propiedad y luego que un niño tan pequeño seguramente, no se le puede encasillar como niño con problemas de...

viñeta 1 de mayo

A la pregunta, de quién es el niño sordo, yo no sabría constestarla, esto me parece estupendo, en la viñeta únicamente se observan siete niños jugando cada uno a algo, sin diferencias ni discriminaciones entre ellos, así es como debe de ser.

viñeta 27 de mayo

No sé que decir de esta viñeta, únicamente que esto  es lo de siempre, los niños con todas las ganas de llegar al cole, de jugar, reír con sus amigos y en lo único que piensa en la maestra es; bueno ya está aquí el niño 25. Una pena realmente, la maestra debería de pensar, bueno aquí está Luis  por ejemplo, que le gusta jugar a las casitas, a los coches, salir al campo, etc; Sin embargo para ella es un niño más de los veintitantos que tiene.

viñeta 25 de mayo.

Bueno, esta viñeta otra vez la maestra anulando la creatividad de los niños, esto no puede ser, tenemos que dejar a los niños que desarrollen su creatividad y para ello, lo mejor no es decirle al niño lo que tiene que hacer, sino todo lo contrario. En este caso la maestra lo hizo bien, pidió un material de la vida cotidiana, con el cual el niño si le preguntamos ¿que haríais con estas pinzas?, los niños seguramente nos darán millones de ideas muchos más atrayentes para ellos, que las que pueda dar su maestra.En todo caso podriamos guiarlos un poco; vamos a hacer un regalo para Papa, hacer algo con las pinzas que creáis que le gustaría a vuestro Padre, yo os daré el resto de los materiales necesarios.  Muy importante es que el niño seguro estará muy contento  porque  habrá podido hacerle a su padre algo que el propio niño cree que le gustará, por lo tanto la motivación será mayor.

La verdad es que esta maestra tiene un "empanao" ja ja pero estamos acostumbrados a hacerlo todo con libros, fichas, imagenes, que muchas veces nos encontramos en situaciones como en este caso que podemos enseñarle al niño las partes de los árboles en un contexto real y no somos capaces de darnos cuenta. Aquí es muy evidente que la maestra podría hacerlo mostrando la realidad, pero realmente esto no se hace así porque resulta mucho más complicado y trabajoso. Desde mi cortita experiencia he podido comprobar como hablabamos de las partes de las flores, con dibujos imagenes, jugando, pero la verdad es que todo el centro infantil está rodeado de campo con pequeñas florecitas, árboles etc, y no nunca se nos ocurrió salir esa misma mañana a explicarle a los niños como son las flores sobre una flor de verdad. un profesor mio decía, "hombre una vaca no vamos a llevar a la clase" pero todo lo que el niño pueda aprender observando la realidad el aprendizaje será mucho más significativo.

viñeta 18 de mayo

en esta viñeta podemos observar como la maestra muy contenta recibe al niño, porque le va a enseñar muchas cosas, pero que cosas, cosas que como vemos en la viñeta al niño no le interesan para nada. Él va pensando en jugar con sus juguetes favoritos pero como vemos va un poco desanimado ya que el sabe perfectamente que la maestra no piensa igual que él, sino que le va a dar el tostonazo del siglo. Como maestras de un futuro debemos de pensar que a los niños lo que les gusta es jugar, por lo tanto sí, debemos de enseñar al niño lengua, matemáticas, los colores, las frutas.... pero ¿por qué no hacerlo de una forma divertidad? donde el niño puede jugar a la vez que aprende. Por lo tanto, si queremos que nuestros alumnos esten motivados, deberíamos de realizar una enseñanza amena, globalizada, en la cual sin que el niño se de cuenta aprenda, sin necesidad de hacer fichas, escuchar explicaciones y lo más importante no tener que pasarse el día sentado en una silla desmotivado.

viñeta 13 de mayo

jaja yo siempre me río pero la verdad es que tienen mucha gracia, de verdad que los niños todo se lo creen los pobrecitos, vaya es cierto, que según donde viva este niño será afortunado, vamos que si tiene una autovía debajo de su casa es un niño como mucha suerte , pero como ya hemos hablado muchas veces, en la calle el niño se hace más autónomo, tiene más relación con el ambiente, con los iguales. Aquí el pobre de un lado a otro de la terraza, "tiene que ser divertidisimo" es divertido para la madre, que se queda tan tranquilita de que a su niño en la terraza es imposible que le pase nada.

viñeta 11 de mayo

Ja ja, que curiosa pobres niños, si es que ya no saben que van a hacer para poder jugar en la calle, para mi parecer esta viñeta nos habla de nuevo de que los niños no tienen donde jugar (vamos hay millones de sitios pero nunca pueden hacerlo en la calle)  y se tienen que esconder detrás de un coche de cartón, para que el ambiente que se encuentran en las calles de aquí a unas décadas atrás no varíe, que lo único que se vean en las calles sean coches y más coches y nunca niños. Yo recuerdo mi infancia en mi pueblecito jugando en mi calle con todos mis vecinos era estupendo, ahora es cierto que existen muchos sitios donde un niño puede jugar, pero en la calle se aprenden unas ciertas normas y valores, donde el niño se hace más responsable y autónomo. Yo recuerdo la frase típica, "que viene un coche" y todos sabíamos que teníamos que apartarnos, ahora los niños de hoy en día no lo saben, solo juegan en zonas lúdicas donde todo está vigilado al máximo para que al niño no le suceda nada, es decir, no tiene que cuidar de ellos mismo, sino que ya lo hacen los demás.

CANCIONES POPULARES.

Quiero comentar, la sesión practica del viernes porque me pareció una idea estupendisima, cambiar la letra de esas canciones populares, que muchas veces son degradantes para la mujer. Digo la mujer no porque sea feminista, pero realmente todas las canciones tienen algo de machistas, también vimos algunas de índole racista, de violencia de género.

Nunca me había planteado cambiar las letras a canciones con tantos años de éxitos, pero realmente, creo que es muy importante, los niños pueden aprender erróneamente, situaciones que se dan en esas canciones, por ello yo como futura maestra, me ha parecido una grandiosa idea, así pues cambiaré las letras de las canciones, cuando se las enseñe a mis alumnos.

NUESTROS NIÑOS JUEGAN MENOS

 Kathy Hirsh-Pasek añade que la cantidad de tiempo que los niños pasan jugando con sus pares es proporcional al vocabulario que van a manejar a los 5 años. “El juego reduce el estrés infantil y los problemas de comportamiento, a la vez que entrega más motivación para ir al colegio".

Horas dedicadas al juego

 EEUU: en 1981 los niños norteamericanos usaban el 40% de su tiempo para jugar, mientras que en 1997 el New York Times informaba que esta cifra había bajado al 25%. Asimismo, el tiempo dedicado al juego en las escuelas, para niños de 4 a 5 años ha bajado del 41% del tiempo de clase, en 1998, al 9% en 2002. “Se pretende que lo niños sepan datos y nada más, el niño del siglo XXI tiene sólo los hechos en la punta de los dedos, sin embargo para convertirse en ciudadano necesita ser creativo para poder utilizar esos datos y convertirlos en otra cosa.

Otros países, sin embargo, han definido una política respecto al juego como estrategia educativa. En Japón, por ejemplo, el ministerio de educación recomienda expresamente hacer jugar a los niños en el área preescolar. Los profesores son instruidos para actuar simplemente observándolos y guiándolos hacia ciertos objetivos.

El juego proporciona el contexto ideal para la práctica de las habilidades adquiridas, le permite al niño participar en roles sociales y tratar de crear y de resolver problemas complejos que le servirán para hacer frente a tareas desafiantes, lo que es muy importante y genera conocimiento. Los niños con más juegos libres son capaces de reconocer mejor las emociones y de controlarse. La evidencia demuestra la importancia de las capacidades sociales para la aptitud emocional y el crecimiento intelectual.

http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=133769

viñeta 6 de mayo

Desde luego, me parece increible, ya se que esta viñeta es un poco exagerada, pero es la realidad, agobiamos a los niños con actividades extraescolares, deberes, deportes, ingles, música, donde queda el tiempo libre para jugar, hacer lo que a ellos les de la gana, por favor nosotras como futuras maestras no podemos dar lugar a esto, un niño es un niño y lo importante es que jueguen libremente experimentando por ellos mismo, a mi parecer de este modo aprenderán mucho más investigando, experimentando situaciones nuevas,  relacionandose con sus amiguitos, pero la realidad es que los atoxigamos cada vez más porque pensamos que de ese modo serán niños muchos más inteligentes pero esto no es así. Así que por favor dar libertad a vuestros hijos y alumnos y sobre todo tiempo para jugar.

viñeta 4 de mayo

En la actualidad, los niños no tienen donde jugar, las calles son peligrosas, llenas de coches y obras... , Antigüamente se podía jugar en las calles sin ningún problema, podíamos estar horas y horas en la calle que no había peligro de que ocurriera nada. pero para más inri me comentaba un día una madre, que no podía llevar a su niño al parque porque estaban todos los macarrillas del pueblo allí haciendo de las suyas. Realmente es desolador el panorama al que nos enfrentamos,  nuestros niños no tendran lugar para jugar, ni si quiera en los espacios construidos para que juegen, pueden hacerlo.

viñeta 29 de abril

Este niño no sabrá al final que es lo que está bien de lo que está mal, no hay una congruencia entre lo que le dicen en la escuela con lo que su madre le dice. Escuela y familias deberían estar en sintonía en cuales son los valores, normas  que el niño debe aprender, pero lo que si esta claro es que de este modo lo único que conseguiremos es que el niño no sepa realmente lo que está bien o lo que está mal.

viñeta 27 abril.

Esta viñeta, es una crítica a los usos de las tecnologías en el aula, dandonos a entender que en un futuro todo estará informatizado. Yo pienso que es exagerado pensar que esto llegue a ser así, porque para una buena enseñanza creo que es necesario que exita una interacción directa entre  maestro y alumno.
Para mi parecer sería un total fracaso y se perderían muchos de los valores que una buena escuela es capaz de aportar a un niño.

viñeta 15 de abril.

Creo que con estos tecnicismo, cualquier niño puede tener un retraso grave, hay que adaptar nuestro vocabulario a la edad de los niños, no exageradamente pero sí intentar que los niños comprendan todo lo que hablamos, por su puesto "test" es una palabra complicada para un niño pequeño.

viñeta 13 de abril

Ja ja ja, que graciosa, la verdad es que la obsesión que tenemos de que a los niños no les  pase nada, hace que agobiemos a los niños de tal forma, que no disfruten del momento, sino que únicamente recuerden nuestras instrucciones, con lo cual pienso que tenemos que relajarnos e intentar de algún modo que los niños puedan disfrutar de su excursión.

SEMINARIO 8 DE ABRIL

SOMOS PIRATAS.

Me ha parecido una práctica muy entretenida, creo que para un futuro todos estos juegos que nosotras mismas realizamos, nos serán de gran ayuda para utilizarlos con nuestros niños, es cierto que quizás tengamos que simplificarlos un poco, pero creo que nos abre la mente en el sentido de que poder hacer con los niños, como trabajar la motricidad mediante actividades lúdicas de una forma muy entretenida y amena.

Diferencia entre juego y actividad lúdica.

Me sorprende un poco la existencia de esta diferencia, desde mi experiencia como maestra, siempre pensaba que cuando les decía a los niños a jugar, estaban jugando realmente, pero gracias a la clase del otro día, he podido comprobar, la de veces que pensaba que mis niños estaban haciendo juego libre o simbólico y no era así. Yo los guiaba, organizaba e incluso jugaba con ellos, nos lo pasábamos muy bien  pero realmente no se trataba de un juego, sino de una actividad lúdica, ellos no ponían sus normas,sin darme cuenta no les dejaba que se expresaran libremente,por lo tanto no  desarrollaban su creatividad, en su totalidad. Para mí ha sido importante saber distinguir estas dos definiciones, juego y actividad lúdica, la verdad creo que para mí futuro como maestra me va a ayudar mucho. Es cierto que para mí tienen gran importancia tanto la actividad lúdica, como el juego, pero es muy importante saber esta diferencia, para poder ofrecerle a los niños la posibilidad de jugar, que como ha mi me ha ocurrido, pensaban que estaban haciendo y no era así.

viñeta 8 de abril

No se, creo que no comprendo bien lo que esta viñeta, quiere contarnos.
¿alguien entiende que nos quiere decir esta viñeta?

viñeta 6 abril

En esta viñeta se ve perfectamente como los niños cuando pueden pensar por ellos mismos y elaborar sus ideas, se divierten mucho más, los niños no quieren entrar a clase porque todo está organizado por su maestra y no le resulta divertido, es necesario darle al niño esa libertad de imaginar, de que ellos pongan sus propias reglas.

viñeta 1 abril

Esta niña imaginaba que la muñequita que le iba a regalar su mama era magnifica, que podría jugar con ella a miles y miles de cosas, pero por el contrario la madre le ha comprado una muñeca que habla que habla muy bonita pero que no se puede ni tocar. En este caso esta madre se ha equivocado, no es justo para una niña, regalarle una muñeca de este tipo que lo único que hacen es anular la capacidad del niño de imaginar y desarrollar su creatividad, como madres y profesoras debemos de comprar siempre a nuestros niños juguetes sencillo donde el niño pueda aportar todas las posibilidades al juego simbólico.

viñeta 30 marzo

Ja ja que gracioso, pobre niño, siempre diciendole que y como tiene que hacer las cosas y ahora quieren que elija, es imposible este niño esta habituado a que le resuelva todos los problemas el adulto, por lo tanto es normal que no sepa desenvolverse. Este es un caso muy habitual, solemos darle a los niños todo aquellos conocimientos que podrían descubrirlos por ellos mismos, anulando por completo su imaginación  y creatividad.

viñeta 25 marzo

Jajajaj! me parece muy graciosa esta viñeta, es cierto que tenemos esa costumbre de explicar a los niños lo que no deben de coger o hacer diciendole que es caca, desde mi punto de vista creo que muchas veces pensamos que un niño no tiene la capacidad para razonar, pero esto no es así, si lo intentaramos seguramente conseguiriamos que el niño aprendiera muchas más cosas como lo que está bien, de lo que está mal, el porque de que no puedan cogerlo, con esto haríamos a nuestros niños más inteligentes y con una capacidad mayor de comprensión.

viñeta día 23 marzo

En esta viñeta podemos observar como los padres, maestros, en general adultos, no fomentamos la creatividad del niño, sino todo lo contrario, somos capaces de la anular por completo la gran capacidad de  imaginación que tiene los niños, con esto conseguimos que el niño sea cada vez menos creativo, ya que todo se lo damos mascado, sin pensar en lo importante que es que el niño sea creativo, que sea capaz de imaginar sus propios juegos, darle forma a cosas inimaginables etc.

viñeta 18 de marzo.

Jajaja, como muy bien dice la maestra, hay que confiar en los demás, pero me parece un poco contradictorio, aquí la maestra no confía en el niño, un mal ejemplo ¿no creéis?. Por desgracia esto es siempre así le decimos al niño que debe confiar y somos nosotras mismas la que les enseñamos a no confiar, desde primer momento no le damos al niño la libertad necesaria y desconfiamos de ellos por completo. (al igual y como es normal hace el niño de la viñeta)

viñeta 16 de marzo

La verdad que esta escena me parece un poco triste, a parte de si juegos sexistas, padres machistas, madres feministas,  creo que lo peor de todo no es eso, sino que esta pobre niña tiene que poder jugar libremente a lo que le apetezca. Creo que ha estas edades se desarrolla el todo de la creatividad y encasillar a un niño a que solo puede jugar a unos determinados juegos y las niñas a otros creo que hacen que estos niños no puedan expresarse libremente y puedan sentirse frustrados. La verdad es que en este siglo que aún sigan existiendo juegos sexistas y padres con estos pensamientos me dan ganas de llorar, me parece de personas muy poco inteligentes, además de querer muy poquito a sus hijos. Lo único que puedo decír es que me da pena pero de verdad, que estas diferencias sigan existiendo.

viñeta 11 de marzo

En esta viñeta observamos, a un niño muy entusiasmado por contar su historia, me doy cuenta de que intentamos darle a los niños libertad de expresión, pero en cinco segundos cuando el niño en este caso comienza a contar el  cuento en el que habla de una maestra mala, se acabo la libertad de expresión del niño. En este caso seguramente la maestra se estaba viendo descrita en el cuento de este niño, pensamos que un niño no comprende quien lo trata bien o mal, que no tiene capacidad para distinguir, pero no es cierto, desde mi experiencia como educadora, he podido observar diferentes reacciones, de un mismo niño a diferentes maestras, el niño siempre se acerca a la maestra buena, comprensiva, amable, rechazando a las gritonas, peleonas, demasiado serías etc. De este modo un niño sabe con quien quiere estar y con quien no y lo demuestran sin ningún tipo de tapujos. Como el niño de la viñeta.

viñeta 9 de marzo

Muchas veces intentamos como maestros, dar explicaciones tan complicadas, que el niño no llega a captar la idea, y por ellos mismos se crean sus propios conceptos de las cosas, quizas si le pusieramos un poco más de interés, y nos pusieramos en su lugar, teniendo en cuentan que son pequeñas personitas que necesitan de explicaciones y desmostraciones sencillas. Captarían mejor la idea de lo que le queremos explicar.

viñeta 4 de marzo

Tras observar esta viñeta, se me ocurre que quiere decir que el sistema educativo es como una maquinaria, donde se forman personas y según las posibilidades del niño los  encasilla  directamente, en este caso vemos como nos nombra el material de desecho, como niños de clases diferenciales y especiales, ignorantes, involucrados en el mundo de las drogas, y sin embargo el bienestar, cultura, dignidad lo hace para niños con gafitas, típicos empollones.

viñeta 2 de marzo

Esta viñeta desde mi punto de vista, nos viene a decir, que la educación es un teatro de marionetas, donde estamos movidos por lo que nos manda el colegio, desde mi experiencia a mí me ha pasado muchas veces que actuamos en contra de nuestros principios por el simple motivo de ser un buen empleado, me refiero a esto, por ejemplo con el simple hecho de la realización de fichas aunque estemos en contra de ello, las realizaremos ya que el centro lo ve correcto.

viñeta 25 febrero

En esta viñeta vemos como dos niños están muy desmotivados, estos niños odian estudiar, por culpa de que el método que sigue su maestro/a no es el más adecuado, de este modo lo único que se puede conseguir es que los niños tengan un gran fracaso escolar,  yo pienso que hay muchas posibilidades de que lo que  se enseñe guste al niño, realizando una enseñanza activa donde el niño sea el que descubra que es lo que se ha de aprender guiado por su maestro/a donde el niño participe, interactúe, investigue y sobre todo los más importante juegue  de este modo creo que los niños, estarían más motivados y aprenderían muchas más cosas, consiguiendo captar su atención, consiguiendo un aprendizaje significativo. Seguro estos niños estarían muy contentos si su maestro/a les dejará participar en la construcción de su aprendizaje.

viñeta 23 febrero

En un principio podemos pensar  que la maestra se interesa por el niño, pero realmente ella no da a conocer su nombre, esto hace que me dé la sensación de que se va a tratar de una maestra fría y distante, que solamente se ocupará del aspecto formal de la asignatura y no se involucrará demasiado en las necesidades personales del niño y no tendrá en cuenta la necesidad  de crear un buen clima de clase donde el niño se sienta cómodo, protegido.