viñeta 10 de junio

Encima que el pobre niño ha hecho sus deberes, cuando podía haber estado jugando, no es bueno regañarle al niño por no escribir bien, pues si la maestra no mandara deberes para la casa y los hicieran todos  juntos en clase,  estaría ella para ayudarle al niño y enseñarle en el momento en el que el niño se está equivocando, a hacerlo bien.
Yo soy partidaria y como ya hemos visto tras este año de carrera, no se deben mandar deberes a los niños, si quizás algo como que investiguen, observen, pero nada formal.
Los niños/as a estas edades tienen que jugar y divertirse.

viñeta 8 de junio

Pienso que esto que le piden a la maestra es complicado, seguramente cuando ella está sola con sus niños se desenvolverá perfectamente, sin ningún tipo de fatigas, pero es cierto que muchas de nosotras tendremos este problema, ya que  nos cuesta un montón hablar en público y exponer nuestras ideas.
Tenemos que luchar contra esto y creer en nosotras mismas.

viñeta 3 de junio

Muy graciosa también, todos los niños son diferentes, todo el mundo es diferente, ese no es un motivo bueno para mandar al niño a un sitio especial, hay que empezar a hablar con propiedad y luego que un niño tan pequeño seguramente, no se le puede encasillar como niño con problemas de...

viñeta 1 de mayo

A la pregunta, de quién es el niño sordo, yo no sabría constestarla, esto me parece estupendo, en la viñeta únicamente se observan siete niños jugando cada uno a algo, sin diferencias ni discriminaciones entre ellos, así es como debe de ser.

viñeta 27 de mayo

No sé que decir de esta viñeta, únicamente que esto  es lo de siempre, los niños con todas las ganas de llegar al cole, de jugar, reír con sus amigos y en lo único que piensa en la maestra es; bueno ya está aquí el niño 25. Una pena realmente, la maestra debería de pensar, bueno aquí está Luis  por ejemplo, que le gusta jugar a las casitas, a los coches, salir al campo, etc; Sin embargo para ella es un niño más de los veintitantos que tiene.

viñeta 25 de mayo.

Bueno, esta viñeta otra vez la maestra anulando la creatividad de los niños, esto no puede ser, tenemos que dejar a los niños que desarrollen su creatividad y para ello, lo mejor no es decirle al niño lo que tiene que hacer, sino todo lo contrario. En este caso la maestra lo hizo bien, pidió un material de la vida cotidiana, con el cual el niño si le preguntamos ¿que haríais con estas pinzas?, los niños seguramente nos darán millones de ideas muchos más atrayentes para ellos, que las que pueda dar su maestra.En todo caso podriamos guiarlos un poco; vamos a hacer un regalo para Papa, hacer algo con las pinzas que creáis que le gustaría a vuestro Padre, yo os daré el resto de los materiales necesarios.  Muy importante es que el niño seguro estará muy contento  porque  habrá podido hacerle a su padre algo que el propio niño cree que le gustará, por lo tanto la motivación será mayor.

La verdad es que esta maestra tiene un "empanao" ja ja pero estamos acostumbrados a hacerlo todo con libros, fichas, imagenes, que muchas veces nos encontramos en situaciones como en este caso que podemos enseñarle al niño las partes de los árboles en un contexto real y no somos capaces de darnos cuenta. Aquí es muy evidente que la maestra podría hacerlo mostrando la realidad, pero realmente esto no se hace así porque resulta mucho más complicado y trabajoso. Desde mi cortita experiencia he podido comprobar como hablabamos de las partes de las flores, con dibujos imagenes, jugando, pero la verdad es que todo el centro infantil está rodeado de campo con pequeñas florecitas, árboles etc, y no nunca se nos ocurrió salir esa misma mañana a explicarle a los niños como son las flores sobre una flor de verdad. un profesor mio decía, "hombre una vaca no vamos a llevar a la clase" pero todo lo que el niño pueda aprender observando la realidad el aprendizaje será mucho más significativo.